В этом разделе мы публикуем статьи, посвященные вопросам раннего развития детей.
Все статьи написаны педагогами "Крошки Ру": они обобщают их опыт, позволяют понять философию и принципы тех занятий, которые ведут наши преподаватели.
Если какие-то положения кажутся вам спорными или, наоборот, требующими развития, вы можете оставить комментарий. Эта возможность есть в каждой статье.
Для оставления комментария регистрация не требуется.
Миссия центра раннего развития «Крошка Ру» - воспитание гармоничной личности.
Задумывается ли мама, выбирая развивающий центр для своего малыша, какова конечная цель обучения? Конечно, каждый родитель хочет видеть своего выросшего ребенка счастливым и успешным.
Что нужно для этого делать? Дело не только в количестве информации, которое ребенок усвоит на занятиях. Ребенок вырастет, и может еще долго продолжать учиться и развиваться, но именно в течение первых пяти-шести лет жизни создается психологический фундамент, на котором строятся все дальнейшие отношения человека с самим собой и окружающим миром. Гармоничная личность - это человек, который живет в согласии с самим собой и окружающим миром.
В сентябре на всех занятиях проводится педагогическая оценка развития детей. Занятия в нашем развивающем центре ориентированы на развитие, поэтому педагоги должны хорошо себе представлять актуальное состояние каждого ребенка, его склонности, способности. Эта оценка нужна для того, чтобы помочь ребенку развиваться, потому что цели развития у каждого ребенка свои. Информация, которую получают педагоги, помогает найти способ объяснения наиболее понятный ребенку, помочь ему включиться в деятельность, найти «ключик», который сделает занятия привлекательными для ребенка. Можно сказать, что в этот период дети и педагоги настраиваются друг на друга.
Современная педагогика считает, что детское экспериментирование наряду с игровой деятельностью является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Детское экспериментирование рассматривается как основной вид деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства.
Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически. Задача взрослых лишь в том, чтобы создать условия для реализации этой активности. В этой точке смыкаются современные педагогические взгляды и классические идеи Монтессори-педагогики. Свободная работа в развивающей среде – это возможность для ребенка осуществить самостоятельный поиск, возможность запустить в действие внутреннюю программу саморазвития.
Мы знаем, что в возрасте от 3-х до 7 лет дети очень любят играть, узнавать новое и общаться с друзьями. Этот период очень важен для развития ребенка, поэтому наша программа Интенсивного курса рассчитана на четыре года – с трех лет и до школы. Программа составлена таким образом, чтобы ребенок смог максимально проявить свои способности и получить необходимые для своего возраста умения и навыки. Мы уже убедились в эффективности этой программы: выпускники «Крошки Ру» успешно учатся в престижных школах и гимназиях.
Мы будем понемногу знакомить вас с основами педагогики Марии Монтессори, потому что эта система настолько непохожа на те занятия, к которым все привыкли, что вызывает массу вопросов у родителей. Иногда родители, не разобравшись в чем дело, начинают настороженно относится к этим «странным» урокам. Поэтому давайте попробуем заранее подготовиться к тому, что может вас удивить в Монтессори-классе в первые дни занятий.
Читать далее…
«Крошку Ру» нельзя назвать классической Монтессори-школой. Почему?
Во-первых, потому что занятиям с развивающими материалами, которые придумала доктор Мария Монтессори, посвящен не весь учебный день, а только полчаса. Мы решили, что для занятий музыкой, живописью, английским языком в «Крошке Ру» лучше использовать другую, более традиционную форму.
Сначала давайте попытаемся ответить на вопрос: зачем вообще маленькому ребенку нужно изучать иностранный язык?
В зависимости от того, какой из вариантов ответа вам ближе, и нужно подходить к вопросу о времени начала изучения иностранного языка и к выбору методики.
Прежде чем вы придете со своим малышом в группу «Малыш + мама», мы хотим подробно рассказать вам о том, как построены эти занятия и каких результатов в развитии вашего ребенка можно ожидать.
Зачем нужны развивающие занятия малышам в возрасте от 1 года до 2-х лет?
Возможно, вы привели своего малыша на эти занятия просто потому, что вам хочется, чтобы он лучше развивался. Возможно, вас беспокоят какие-то вопросы, на которые вы надеетесь найти ответы с помощью наших развивающих занятий.
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребенка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми. Занятие – это организованная игра, являющаяся особой формой педагогического процесса, наиболее эффективный вид обучения, направленного на приобретение детьми знаний и умений, без которых невозможно их нормальное развитие.
- Как вы полагаете, когда должно начинаться музыкальное воспитание ребенка и с чего его начинать: с классики, эстрады, специальной детской музыки?
- С какого возраста ребенка лучше всего обучать играть на музыкальном инструменте?
- А есть ли музыкальные способности у моего ребенка и надо ли его учить музыке?
Эти вопросы чаще задают родители, которые предполагают в будущем заниматься серьезно музыкой со своими детьми.
Ответ на этот непростой вопрос уже много десятилетий пытаются найти психологи, лингвисты и философы. Каким образом младенец получает информацию о языке, и начинает говорить сам? Уже давно стало ясно, что очень важную роль в этом процессе играют взрослые, проводящие большую часть времени с малышом в первые годы его жизни. Именно они – мамы, бабушки или няни – часто не задумываясь об этом, становятся первыми учителями. И от того, как они общаются с ребенком, во многом зависит его дальнейшее речевое развитие.
Занятия в Монтессори-классе – это маленькая модель жизни в обществе. Здесь дети учатся сосредоточенно и увлеченно работать, делать самостоятельный выбор, договариваться в конфликтных ситуациях с другими людьми. И опять возникает тема свободы и ограничений.
Жизнь в любом обществе – это баланс между личной свободой и определенными ограничениями – правилами. Годовалый ребенок уже может получить такой опыт.
Принципы, на которых строятся занятия с малышами в «Крошке Ру» безусловно, созвучны с идеями Дольто. Но наши занятия «Малыш+мама» сочетают сразу две модели: традиционную и группу социализации.
В «Крошке Ру» перед детьми на каждом возрастном этапе возникают новые задачи, связанные с социализацией. В первые два года жизни ребенку нужно научиться общаться с другими детьми и взрослыми с помощью мамы, затем научиться работать в маленькой группе детей уже самостоятельно. В 3-4 года образовательное пространство расширяется – мы начинаем ездить с детьми на экскурсии и в театр.
Сентябрь – непростой месяц и для детей, и для педагогов, и для родителей. Даже взрослым школьникам иногда бывает тяжело настроиться на учебу после длинных летних каникул, что же говорить о малышах. Конечно, им тоже бывает тяжело привыкнуть к новым правилам. Это касается и тех, кто пришел на занятия впервые, и тех, кто уже занимается не первый год. Поэтому мы всегда говорим, что сентябрьские занятия совсем не похожи на занятия в середине учебного года.
Подробнее...
Все дети – прирожденные музыканты. Это научный факт. Любой малыш еще задолго до того, как научится говорить, реагирует на музыку. Именно поэтому многие взрослые интуитивно общаются с детьми с помощью различных мелодий. Но музыка - это не только удовольствие, это мощный инструмент развития мозга ребенка. Каким же образом музыка помогает малышу развиваться?
Читать дальше...
