Любовь Рыбкина - первый педагог "Крошки Ру"!
Официально:
Любовь Рыбкина - первый педагог, пришедший в "Крошку Ру".
Она ведет занятия "изобразительное творчество" и "театральная игра".
В 1985 г. Любовь Рыбкина закончила Ленинградский Государственный педагогический институт имени А.И. Герцена по специальности: «Черчение, изобразительное искусство и труд».
В 1993 году проходила курс повышения квалификации по детской практической психологии на курсах ФПК при факультете психологии Санкт-Петербургского государственного университета.
В 1996 году окончила курсы Вальдорфской педагогики (дошкольное отделение) при Центре искусства воспитания.
У Любы большой опыт работы именно в качестве театрального художника. Она работала в Театре Юношеского Творчества, оформляла спектакли в театре-студии "Карамболь".
С 2000 г. провела более 10 персональных выставок (арт-галерея "Артист", Музей Достоевского, имение Н.К. Рериха "Извара").
Параллельно с работой в "Крошке Ру" Люба преподает основы грима и стилистику костюма в училище им. М. П. Мусоргского.
В "Крошке Ру" Любовь Рыбкина ведет занятия "изобразительное творчество" и "театральная игра".
Зачем вообще детям нужно рисовать?
Занятие Любы – это волшебная сказка, которая создается вместе с детьми. Иногда эта сказка оживает в рисунке, иногда в аппликации, иногда превращается в куклу, но самое интересное, что двух одинаковых работ в одной группе никогда не бывает.
Еще в "Крошке Ру" есть необычные занятия - театральная игра. Именно на них дети создают замечательные спектакли, где все - от сюжета до декораций - делают своими руками.
Глядя на эти занятия, удивляются не только родители, но и опытные педагоги:
- Никогда бы не подумали, что дети сами могут поставить настоящий спектакль!
- Трудно поверить, что таких результатов можно достичь за такой короткий срок!
Не удивлены только авторы спектакля - дети. Ведь это - их мир, сказочный, волшебный, но близкий и привычный, мир!
- Люба, что собой представляют эти занятия?
Тут надо начать с конца: дело в том, что итогом наших занятий становится спектакль, который полностью готовят наши дети.
У нас театральная игра - это личное творчество ребенка. Здесь нет "раздачи ролей" и "разучивания текстов".
На наших занятиях каждый ребенок сам создает своего героя, определяет его характер, облик. Что он будет делать, во что одеваться, где жить, с кем дружить, как разговаривать...
Дети наделяют своих героев некими чертами характера, оживляют их. Получается, что дети сами создают сюжет будущей сказки.
Этот сюжет всегда динамичен, в нем все может поменяться, иногда даже на премьере начинаются импровизации. И очень интересно наблюдать, как дети реагируют на действия друг друга.
- Как создается спектакль?
- Сначала дети создают эскизы кукол, макеты домов, декорации.
В это время, при подготовке сюжета, каждый ребенок учится построению пространства, и на примере своего героя, и во взаимодействии с другими.
Дети сами изготавливают кукол - шьют, лепят, рисуют, вырезают. Здесь осваивается работа с разными материалами, изучается их комбинирование и использование.
Мы проводим репетиции, но и они не сводятся к заучиванию ролей и мизансцен. На репетициях многое может поменяться, ведь это - живая фантазия, творческий процесс общения и взаимодействия.
Здесь развивается разговорная речь, ведь детям нужно "оживить" и показать своего персонажа…
Наконец, перед спектаклем дети создают целую книгу о самой сказке и ее героях, делают афиши и программки. После спектакля каждый ребенок забирает эту книгу себе на память.
- Дети не боятся выступать на сцене?
- Вы знаете, нет. Они ведь создали этот мир, он им знаком и близок, к тому же так красив! Этим всегда хочется поделиться.
Все-таки сцена - это стресс…
- Нет. Постановку предваряет довольно большой подготовительный период. Ведь мы начинаем занятия в сентябре, а премьера спектакля у нас в апреле, получается, что времени на освоение роли вполне достаточно. Дети успевают хорошо подготовиться и никакого "сценического стресса" не возникает.
Правда, в этом году мы сделаем 2 постановки - зимнюю и весеннюю, но дети уже сейчас с нетерпением ждут своего спектакля.
- Какой "педагогический эффект" дают занятия театральной игрой?
- Прежде всего, быстрее развивается связная речь, это особенно заметно у детей 3 лет. Дети постарше учатся говорить развернуто, сложными предложениями. Уже к 6-7 годам формируется настоящая правильная, богатая литературная речь. Не каждый взрослый обладает таким умением.
Еще развивается фантазия, дети не боятся придумывать и создавать. У них большой арсенал технических приемов, с помощью которых можно воплотить в жизнь многие идеи и мечты.
Возникает осознание собственных возможностей, приходит уверенность в себе.
Наконец, дети свободно чувствуют себя не только на сцене, но и вообще в любой обстановке.
Развиваются коммуникативные навыки, умение общаться и чувствовать партнера, а это очень важно и в школе, и в общении с другим людьми, да и просто в жизни.
- Люба, что вы прежде всего хотели бы развить в детях?
- Фантазию. Причем свободную, не зависящую от того, что навязывается извне. Еще? Конечно, хотелось бы развить коммуникативные навыки, дать умение общаться.
И, разумеется, очень приятно, когда у ребенка грамотная и выразительная речь.
- Какие спектакли дети уже ставили?
- В прошлом году была "Легенда о рождественской ели", совместный проект Школьного центра Эрмитажа и "Крошки Ру".
Прошлой весной у нас проходил театральный фестиваль, в нем участвовали сразу 4 спектакля: "Оранжевая жемчужина", "Как спасти волшебный цветок", "Приключения принцессы и ее друзей", "Происшествие в волшебном лесу"…
Все сюжеты дети придумали и воплотили сами - это была очень большая и необыкновенно интересная работа.
В этом году будет сразу 2 премьеры - и в декабре, и в апреле.
А какие сюжеты будут поставлены - пока не могу сказать, идет творческий процесс!
