Готовимся к школе  с Крошкой Ру.

Многие родители начинают думать о подготовке к школе очень рано, иногда буквально, как только ребенок начинает ходить и говорить. Действительно, сейчас много говорят и пишут о необходимости раннего развития. Означает ли это, что уже в два года ребенка нужно посадить  за парту и дать в руки букварь и пропись?  Иногда, когда мы рассказываем  родителям о наших занятиях, они спрашивают: «А будет ли ребенок готов к школе, если он так много рисует, поет, играет и всего два раза в неделю занимается математикой и грамотой? Почему  до 3-х лет чтения и математики вообще нет в «Крошке Ру»?

Итак, как же относятся к подготовке к школе в «Крошке Ру»? Для нас обучение чтению и счету – это только один из аспектов подготовки к школе, причем далеко не самый главный. Анализируя причины школьных неудач, мы (вместе с большинством психологов и педагогов) пришли к выводу, что залогом успешного обучения в начальной школе является не сумма знаний, умений и навыков, а определенная зрелость ребенка: социальная, эмоциональная, интеллекту-альная и, конечно, физическая. А также  то, насколько ребенок готов применять в жизни те знания, которыми он владеет.

У многих первоклассников возникает проблема в освоении школьных правил: поднимать руку, не кричать ответ с места, дожидаться свой очереди. То есть происходит конфликт между импульсами ребенка и рамками поведения в школе.

В «Крошке Ру» работа над соотнесением личной свободы и правил начинается уже в тех группах, где малыши занимаются вместе с мамами. Как это происходит? Совсем крошечные дети учатся дожидаться своей очереди в игре, привыкают к тому, что занятие состоит из определенных частей, например, начинается оно всегда с общего приветствия, а заканчивается  прощанием. При этом личная свобода ребенка не нарушается, он сам делает выбор: я выполняю эти правила, потому что мне нравится играть с другими детьми.

Это означает не только то, что ребенок послушен, как это было раньше в детских садах, когда дисциплина была результатом подавления и принуждения. В «Крошке Ру» ребенок выполняет правила, потому что это создает условия для его интересной деятельности.

Преимущество групповых занятий над индивидуальными заключается еще и в том, что дети учатся работать на занятии в одном темпе с группой. Этот навык очень важен для успешного  обучения  в  школе.  Учительница всегда обращается ко всему классу: откройте тетради, отступите четыре клеточки слева и т.д. Как правило, основная задача ученика начальной школы – услышать учителя, запомнить инструкцию и выполнить определенную работу в одном темпе и ритме со всем классом. Привычка работать в соответствии с определенным алгоритмом действий вырабатывается на всех занятиях в «Крошке Ру», но в более мягком варианте, чем в школе.

Социальная зрелость заключается еще и в умении адекватно строить свои взаимоотношения с людьми: детьми и взрослыми. В «Крошке Ру» взрослый находится не над ребенком, а вместе с ребенком. Наши дети с уважением относятся к старшим, но не боятся высказывать и отстаивать свое мнение, говорить о том, что они чувствуют и думают. Это является очень важной предпосылкой сохранения психологического комфорта ребенка.

Эмоциональная зрелость.

Очень хорошо, когда ребенок приходит в школу с удовольствием. Ведь если первоклассник уже в конце сентября плачет по утрам и говорит, что в школу он больше ходить не хочет, это означает, что возникли серьезные проблемы.

 В «Крошке Ру» мы стараемся постоянно поддерживать интерес наших детей к занятиям. Для нас очень важно, чтобы ребенку нравилось приходить к нам, не менее важно понимать, что ребенок получает удовольствие именно от познавательной деятельности.  Мотивация к учебной деятельности – один из важных признаков готовности к школе. Иногда бывает, что первокласснику нравятся в школе переменки, а на уроках он скучает и отвлекается. Родители тогда обычно говорят: «Ему скучно  потому,  что он это все уже знает». На самом деле ученик, у которого хорошо развита мотивация к обучению никогда  не  скучает   на  уроке.  В  ситуации, когда материал уже знаком, у ребенка есть возможность проявить свои знания, почувствовать себя победителем.

Уверенность в своих силах и высокая самооценка помогает первокласснику быстро адаптироваться в школе. Положительную роль в этом процессе играет и то, что в «Крошке Ру» дети приобретают опыт общения не только с ровесниками, но и с детьми помладше и постарше, а также со взрослыми. Ведь все занятия ведут разные взрослые, и дети учатся быстро переключаться не только на новый вид деятельности, но и на программу поведения другого взрослого человека. Кроме того, получив опыт уважительного отношения к себе взрослых в «Крошке Ру», дети будут строить отношения со школьными учителями в том же ключе. И разумные учителя будут это ценить.

Интеллектуальная зрелость.

Как уже говорилось выше, на наш взгляд, подготовка к школе не может сводиться к тренировке навыков чтения, письма и счета. Действительно, дети, которых «натаскивали» к школе, возможно, успешно будут учиться в начальных классах. Но после это они попадут в среднюю школу, где от них будут ждать самостоятельных умозаключений, умения рассуждать и доказывать, грамотной  развернутой  речи. Все это не может появиться само собой.

Мы не обещаем, что в «Крошке Ру» ребенок начнет читать в три года, но зато у нас есть обширный раздел «подготовка психологических предпосылок овладения чтением и письмом». Он необходим для того, чтобы знакомство с грамотой стало органичной частью развития вашего ребенка.

А еще упражнения этого раздела обеспечивают профилактику нарушений чтения и письма. Кстати, дисграфия и дислексия (трудности освоения чтения и письма) – это сейчас очень распространенная проблема в начальной школе.  Психологи  часто связывают распространенность нарушений чтения и письма именно с тем, что в дошкольный период усилия родителей и педагогов были направлены не на те области, которые актуальны для маленького ребенка. Это касается и математики. Мы не стремимся дать детям много знаний, а хотим научить логически рассуждать и свободно ориентироваться в базовых математических представлениях.

Очень важно также с нашей точки зрения дать детям возможность применять свои знания на практике. Для малышей важна не только информация, но и практический опыт.

Физическая готовность.

Безусловно, успешность ребенка в школе напрямую связана с его состоянием здоровья и уровнем физического развития. Дети развиваются в разном темпе, поэтому не стоит торопиться отдавать ребенка в школу с шести лет, если он физически к этому не готов. По этой же причине занятия с дошкольниками не могут подменяться чисто школьными методиками, даже если ребенок очень развит интеллектуально. Проходить в пять лет программу первого класса не только бесполезно, но, как правило, и вредно для формирующегося организма ребенка. Например, физиологи выяснили, что кисть руки пятилетнего ребенка значительно отличается от кисти руки семилетнего. Поэтому в пять-шесть лет ребенка нельзя учить безотрывному письму, можно нарушить процесс формирования костей руки. И таких особенностей, которые не стоит игнорировать, множество. Так что можно сказать, что все, чем мы занимаемся в «Крошке Ру» относится к подготовке не только к школе, но и  вообще к дальнейшей самостоятельной жизни ребенка.

Никаких случайных элементов нет. Мы не учим детей, а развиваем способность учиться. Насколько этот подход себя оправдывает? В этом учебном году 27 наших выпускников, которые занимались в Центрах раннего развития «Крошка Ру» в Санкт-Петербурге стали первоклассниками. Мы попросили родителей поделиться своими впечатлениями о первом месяце в школе.